TRABAJO DOCENTE, CUIDADO Y CLASE SOCIAL

Líderes del grupo: Moacir Fernando Viegas y Marcelo Éder Lamb (IFFar-Santa Rosa)
Descripción: Las investigaciones del grupo tienen como temática principal el trabajo docente, con el enfoque en las cuestiones relacionadas con el cuidado, abordadas especialmente en el campo de la sociología del trabajo. El carácter original e inédito de los estudios se encuentra, en primer lugar, en el enfoque que busca articular la educación con el cuidado y el trabajo. En consecuencia, los estudios sobre género, así como trabajo doméstico, también son importantes para el grupo. El objetivo principal es comprender los arreglos, los condicionamientos y los procesos educativos implicados en esas articulaciones en que están envueltas las profesoras de educación primaria y trabajadores de otros sectores productivos. La temática de las clases sociales es considerada esencial, en la medida en que las contradicciones presentes en las luchas de clases constituyen la razón principal del movimiento de los fenómenos en los que se articula el trabajo, la educación o el cuidado.

IDENTIDAD Y DIFERENCIA EN LA EDUCACIÓN

Líderes del grupo: Mozart Linhares da Silva y Larissa Scotta (IFFar-Santa Maria)
Descripción: El grupo está articulado para la elaboración de investigaciones acerca de la cultura y la producción de sujetos en la educación a partir de problematizaciones referentes a la identidad-diferencia, relaciones de saber-poder y estrategias de gobierno biopolíticas. Contempla, en una perspectiva interdisciplinar, temáticas relativas a la salud, asistencia social, relaciones étnico-raciales, relaciones de género y sexualidad, infancia, inclusión, espacialidades, currículo, políticas públicas y formación de profesores. Las perspectivas que sostienen los análisis son orientadas por la comprensión de que las culturas, los sujetos, las identidades, así como el currículo y los saberes son cambiables y permeados por diferentes atravesamientos. También se comprende que los sujetos son producidos en las relaciones con  el otro, siendo subjetivados y posicionados en lugares de normalidad/anormalidad, inclusión/exclusión y visibilidad/invisibilidad.

LinCE: LENGUAJES, CULTURA Y EDUCACIÓN

Líderes del grupo: Felipe Gustsack y Alexandre Wegner
Descripción: El grupo constituye un espacio de interlocución teórico-metodológica de acciones investigativas en red sobre cuestiones educacionales derivadas de prácticas culturales involucrando dimensiones del lenguaje y de la educación matemática en los procesos de enseñanza y aprendizaje. La intención es proponer y articular estudios sobre experiencias docentes mediadas por multimodalidades de lenguajes y tecnologías en la Enseñanza Básica y en la Educación Superior. Las investigaciones contemplan la articulación compleja de los modos de hacer y de pensar la educación contemporánea desde la perspectiva de la etnomatemática y del lenguaje. Tales acciones han permitido problematizar racionalidades hegemónicas en diferentes campos de acción y actuación de profesores/as en el sistema escolar y universitario brasileño, proponiendo otros modos de enseñar y aprender.

POLÍTICAS PÚBLICAS, INCLUSIÓN Y PRODUCCIÓN DE SUJETOS

Líder del grupo: Betina Hillesheim y Camilo Darsie de Souza
Descripción: El grupo de investigación está vinculado al Programa de Posgrado en Educación de la UNISC, y tiene por objetivo investigar, en una perspectiva interdisciplinar, los moldes de producción de sujetos, mediante la articulación entre las políticas públicas y lo que se haya denominado el imperativo contemporáneo de la inclusión. Los investigadores se agregan a partir de diferentes áreas (destacándose las áreas de Educación, Psicología, Geografía y Salud), habiendo elaborado, en los últimos años, una serie de producciones, tales como artículos, capítulos de libros, presentación de trabajos en eventos, reuniones de estudio, seminarios abiertos, etc., así como participado en la formación de becarios de iniciación científica, magísteres y, más recientemente, doctores. Así, los investigadores proponentes del grupo ya poseen una trayectoria de investigación conjunta, siendo que el grupo de investigación busca consolidar los estudios en el campo de las políticas públicas e inclusión.

EDUCACIÓN POPULAR, METODOLOGÍAS PARTICIPATIVAS Y ESTUDIOS DECOLONIALES

Líder del grupo: Cheron Zanini Moretti y Edla Eggert (PUCRS)
Descripción: "Educación Popular, Metodologías Participativas y Estudios Descoloniales" tiene como objetivo comprender, a través de la pluralidad de sujetos y de sus experiencias, la construcción de alternativas educativas, epistemológicas y metodológicas a partir de lo popular. Tiene como referente las discusiones acerca de la modernidad/colonialidad, emancipación/liberación/dependencia y educación/trabajo relacionadas con las cuestiones de clase, género y etnia. El conjunto de su trabajo debe repercutir en la articulación de los estudios desarrollados por las/los investigadoras/es integrantes del grupo de investigación; y en el fortalecimiento de la Línea de Investigación "Educación, Trabajo y Emancipación" en diálogo con las perspectivas decoloniales y críticas de/ en América Latina; en el fortalecimiento de acciones interinstitucionales y de internacionalización de la investigación en el campo de la educación popular y de las metodologías participativas.

CURRÍCULO, MEMORIAS Y NARRATIVAS EN EDUCACION

Líder del grupo: Éder da Silva Silveira y Diego Orgel Dal Bosco Almeida (Unochapecó)
Descripción: El grupo tiene como objetivo investigar, en perspectiva interdisciplinar, fenómenos y temáticas con énfasis en las experiencias y narrativas de políticas educacionales en las trayectorias individuales, colectivas, e institucionales de la educación formal y no formal, con énfasis en las metodologías cualitativas. Los investigadores que integran el Grupo han establecido diferentes alianzas e interlocuciones, cuya repercusión se materializa en producciones y publicaciones cualificadas, así como en acciones académicas interinstitucionales y de internacionalización. Los temas de investigación están anclados en los campos de la Política Educacional y de la Historia de la Educación. Estudian políticas curriculares para la Enseñanza Media, en Brasil, historia y memorias de educación clandestina. Investigan implicaciones de políticas y prácticas de regulación para el currículo escolar y para la Educación Integral. Palabras clave: políticas educacionales; políticas y experiencias curriculares; escuela pública; enseñanza media de jornada completa; educación integral.

ESTUDIOS POÉTICOS: EDUCACIÓN Y LENGUAJE

Líder del grupo: Sandra Regina Simonis Richter y Ângela Cogo Fronckowiak
Descripción: Estudios acerca de la dimensión poética del lenguaje, desencadenados en el año 2000 a partir de la fenomenología de la imaginación poética de Gaston Bachelard, vienen subsidiando tanto la práctica docente de los profesores investigadores en sus acciones de enseñanza y extensión, como los proyectos de investigación que desarrollan actualmente en el PPGEdu y PPGL de la UNISC. Al momento, el grupo reúne proyectos de investigación en la interlocución entre Literatura, Artes Plásticas, Danza, Teatro, Música y Educación de la Infancia a partir del supuesto filosófico de que la experiencia poética de la lengua es el vínculo que las aproxima. La cuestión filosófica que emerge es la de la intersubjetividad del vivir juntos en el mundo común como modo de interrogar y reflexionar sobre caminos de la investigación educacional desde la interlocución con el campo de las artes. El grupo, al articular reflexividad, descripción e interpretación en sus proyectos, viene invirtiendo en la gradual conquista de un pensamiento educacional que reconozca lo lúdico, lo imagético, lo placentero, lo sensible y lo cognitivo como inseparables del acto lingüístico de convivir en el mundo común desde la infancia.

PEABIRU: EDUCACIÓN AMERINDIA E INTERCULTURALIDAD

Líderes del grupo: Maria Aparecida Bergamaschi (UFRGS) y Ana Luisa Teixeira de Menezes
Descripción: Peabiru: Educación Amerindia e Interculturalidad surge de investigaciones, acciones y reflexiones realizadas desde el inicio de los años 2000 junto con colectivos indígenas, su educación, escuelas y epistemologías, así como de las relaciones interculturales entre diferentes pueblos y grupos, indígenas y no indígenas. Los participantes del Peabiru actúan de forma colaborativa y rizomática en escuelas y territorios indígenas, en el acompañamiento y orientación de estudiantes indígenas en la universidad (grado y posgrado), en la formación de profesores indígenas (Programa Saberes Indígenas en la Escuela) y no indígenas (GT 26a), en la elaboración de tesis y disertaciones, y en la iniciación científica. Los conocimientos producidos sobre epistemologías, educación amerindia y educación intercultural contribuyen para cualificar la educación escolar y la educación de las relaciones étnico-raciales (Ley nº 11.645/2008), desarrollados en artículos, libros, comunicaciones científicas y cursos, fomentando la interculturalidad y la interciencia.